學校品牌形象策劃的(de)特點、内容

　　學校品牌形象塑造是一個(gè)系統工程,至少包括策劃、鑄造、檢測等環節,其中,策劃是學校品牌形象塑造的(de)起點,是有效塑造良好學校品牌形象的(de)基礎和(hé)保證。學校品牌形象策劃不同于其他(tā)組織形象策劃,本文主要分(fēn)析學校品牌形象策劃的(de)特點,并就策劃的(de)内容和(hé)程序進行論述。

　　一、學校品牌形象策劃的(de)概念及特點

　　學校品牌形象策劃指學校爲了(le)在公衆心目中樹立良好的(de)學校品牌形象,提高(gāo)學校的(de)知名度和(hé)美(měi)譽度,爲學校創造良好的(de)發展環境,提高(gāo)辦學效率和(hé)教育質量,最終促進學生發展,結合學校品牌形象現狀和(hé)環境信息,遵循教育規律,運用(yòng)策劃理(lǐ)論和(hé)方法,謀劃學校品牌形象未來(lái)發展,爲學校決策提供有創意的(de)備選方案的(de)過程。我們可(kě)以從以下(xià)幾方面來(lái)理(lǐ)解學校品牌形象策劃的(de)涵義:

　　(1)學校品牌形象策劃的(de)目标是在公衆中樹立良好的(de)學校形象,提高(gāo)學校的(de)知名度和(hé)美(měi)譽度,爲學校發展創造良好的(de)環境;

　　(2)學校品牌形象策劃的(de)最終目的(de)是促進學生的(de)發展。學校品牌形象策劃不同于其他(tā)社會組織(如企業)品牌形象策劃,學校是“育人(rén)”場(chǎng)所,學校一切工作都應圍繞學生的(de)發展來(lái)開展。因此學校品牌形象策劃的(de)終極目标是提高(gāo)辦學效率和(hé)教育質量,促進學生身心發展;

　　(3)學校品牌形象策劃的(de)前提是對(duì)學校現有品牌形象和(hé)環境信息的(de)掌握。對(duì)學校現有形象進行診斷,明(míng)确學校形象現狀,了(le)解學校環境信息,才能找出現有形象和(hé)理(lǐ)想形象的(de)差距,明(míng)确努力方向;

　　(4)學校品牌形象策劃的(de)保證是遵循教育規律,運用(yòng)科學策劃程序。教育規律是實現學校品牌形象策劃“育人(rén)”目的(de)的(de)保證,遵循策劃程序能保證策劃的(de)科學性;

　　(5)學校品牌形象策劃爲學校決策服務。學校品牌形象策劃謀劃學校品牌形象未來(lái)發展,爲學校決策提供備選方案。因此,學校品牌形象策劃具有育人(rén)性、創造性、操作性、藝術性、長(cháng)遠(yuǎn)性及系統性等特點。

　　(1)育人(rén)性:學校品牌形象策劃的(de)最大(dà)權重是教育效益,而不是經濟效益,這(zhè)是由學校的(de)職能決定的(de)。學校品牌形象策劃要從教育人(rén)、培養人(rén)和(hé)改造人(rén)出發,創造一個(gè)教書(shū)育人(rén)、管理(lǐ)育人(rén)、服務育人(rén)的(de)良好學校氛圍。

　　(2)創造性:學校品牌策劃是一種超前行爲,必須要有創新意識和(hé)創新思路。

　　(3)操作性:策劃最終要落實到實踐中去,因此學校品牌形象策劃不僅要求提出新穎的(de)創意,還(hái)要求制定可(kě)行的(de)操作方案,以保證創意的(de)實施。

　　(4)藝術性:學校品牌形象策劃的(de)最終目的(de)是促進學生的(de)發展,學生是鮮活的(de)不斷發展變化(huà)的(de)個(gè)體,可(kě)塑性很大(dà),很多(duō)因素無法準确預料。因此,學校策劃是一門藝術,它是藝術與科學的(de)完美(měi)結合。

　　(5)長(cháng)遠(yuǎn)性:“十年樹木(mù),百年樹人(rén)”,任何一個(gè)教育行爲要産生教育效果,都要有一個(gè)較長(cháng)的(de)時(shí)期,在開展教育策劃時(shí)要充分(fēn)考慮這(zhè)個(gè)因素。

　　(6)系統性:學校品牌形象策劃的(de)系統性就是将學校品牌形象看作是一個(gè)相互關聯、不可(kě)分(fēn)割的(de)有機整體,策劃時(shí),将所有的(de)品牌形象要素有機統一,按照(zhào)一定的(de)标準和(hé)規範形成系統。

　　二、學校品牌形象策劃的(de)内容

　　學校品牌形象由學校理(lǐ)念、學校行爲、學校環境、辦學特色、教育質量等要素構成，所以策劃也(yě)應從這(zhè)五個(gè)方面進行。值得(de)一提的(de)是,在這(zhè)五個(gè)要素中,學校理(lǐ)念、學校行爲以及學校環境構成了(le)一個(gè)完整的(de)識别系統。其中,學校理(lǐ)念是核心,學校行爲和(hé)學校環境是表現形式。

　　另外,辦學特色是學校品牌形象發展的(de)動力,學校品牌形象的(de)影(yǐng)響力很大(dà)程度上取決于其辦學特色。而教育質量是學校品牌形象的(de)關鍵,學校隻有提供高(gāo)質量的(de)教育服務才能獲得(de)公衆的(de)認可(kě),從而提高(gāo)學校品牌形象的(de)知名度和(hé)美(měi)譽度。

　　1.學校理(lǐ)念策劃。學校理(lǐ)念策劃是品牌形象策劃的(de)核心。學校理(lǐ)念是學校辦學的(de)主導思想和(hé)觀念。學校理(lǐ)念具有導向性、滲透性和(hé)強化(huà)性的(de)作用(yòng),直接影(yǐng)響學校的(de)精神面貌與終極發展,是社會公衆評判學校品牌形象的(de)重要因素。學校理(lǐ)念主要包括：辦學理(lǐ)念、學校精神和(hé)辦學目标等。進行學校理(lǐ)念策劃時(shí)應遵循三個(gè)原則：一是個(gè)性化(huà)原則。學校理(lǐ)念策劃不僅要反映學校層次的(de)不同，還(hái)要反映學校的(de)地域特色，反映學校自身的(de)文化(huà)傳統與辦學者的(de)主張。二是全員(yuán)參與原則。學校理(lǐ)念是全校師生員(yuán)工的(de)精神财富，策劃時(shí)應廣泛聽(tīng)取各方意見。三是繼承性和(hé)前瞻性相結合原則。繼承性指學校理(lǐ)念要根據校情，從實際出發.有甄别性地保留：前瞻性指策劃要有全局性和(hé)遠(yuǎn)見性。

　　2.學校行爲策劃。學校行爲是學校辦學理(lǐ)念的(de)具體化(huà)，是一所學校品牌形象的(de)最直觀體現。社會公衆往往把學校行爲看成現實的(de)學校理(lǐ)念，他(tā)們往往更多(duō)地從學校實際行爲中去分(fēn)析和(hé)判斷一所學校的(de)品牌形象。學校行爲包括管理(lǐ)行爲、教育行爲、科研行爲、教學行爲和(hé)服務行爲等。學校行爲策劃須堅持三個(gè)原則：一是教育性原則。學校行爲是爲教育服務的(de)，因此教育性是學校行爲策劃的(de)出發點。二是可(kě)操作性原則。學校行爲策劃最終體現爲學校師生員(yuán)工的(de)實際行爲，因此，策劃要注重其可(kě)操作性，避免紙上談兵(bīng)和(hé)不切實際的(de)空想。三是系統性原則。學校行爲各個(gè)要素之間是相互聯系.互相滲透的(de)，策劃時(shí)，既要保證内部各個(gè)環節、各個(gè)部分(fēn)之間的(de)有機聯系，又要保證與外部各個(gè)環節、各個(gè)部分(fēn)的(de)相互協調。

　　3.學校環境策劃。學校環境是将學校的(de)辦學理(lǐ)念、文化(huà)特征、行爲模式等抽象語言轉換爲具體符号和(hé)實物(wù)，以有形的(de)方式展現在公衆面前。學校環境包括校園的(de)布局、學校标識和(hé)标記物(wù)、标志性建築等。學校環境策劃應遵循三個(gè)原則：

　　(1)審美(měi)原則。整潔優美(měi)的(de)學校環境能給師生一個(gè)優美(měi)、充滿文化(huà)氣息的(de)學習(xí)、生活與工作空間，也(yě)能給來(lái)訪者留下(xià)美(měi)好而深刻的(de)第一印象(2)個(gè)性化(huà)原則。獨具特色的(de)學校标識或标記物(wù)，使人(rén)們無論在何時(shí)何地看到它都能産生深刻印象，從而聯想到學校(3)标準化(huà)原則。學校标識和(hé)标記物(wù)如校服、校旗、校歌(gē)等)必須統一标準，不能随意改動。

　　4.辦學特色策劃。辦學特色是一所學校優于其他(tā)學校的(de)，獨特的(de)、優質的(de)、穩定的(de)，具有鮮明(míng)個(gè)性特點并爲社會所承認的(de)辦學風貌或教育教學風格。學校樹立自己的(de)特色，就會具有吸引公衆的(de)巨大(dà)魅力和(hé)競争能力，它是學校形象建設的(de)動力。在具體策劃過程中應根據學校内外部環境，給學校進行準确定位，把學校辦成具有自身特色的(de)學校。如定位爲音(yīn)樂(yuè)特色校、體育特色校、美(měi)術特色校、科技特色校和(hé)外語特色校等等。

　　5.提升教育質量策劃。教育質量是學校的(de)生命線，學校一切工作都應保證或提高(gāo)教育質量。學校提供優質的(de)教育服務可(kě)滿足社會公衆的(de)教育需要，擴大(dà)學校品牌的(de)輻射度，提高(gāo)學校品牌形象的(de)知名度和(hé)美(měi)譽度。從這(zhè)個(gè)角度講，學校品牌形象的(de)本質就是高(gāo)質量的(de)教育、教學和(hé)管理(lǐ)服務。因此，應将教育質量貫穿于整個(gè)學校品牌形象策劃之中，提升學校品牌形象的(de)質量基礎，塑造良好的(de)學校品牌形象。